A qualidade do ensino médio nas escolas públicas de tempo integral: uma análise fenomenológica a partir de docentes
Palavras-chave:
qualidade da educação, Escola integral, Educação básica, FenomenologiaSinopse
Este estudo investiga a qualidade do ensino médio nas escolas públicas de tempo integral a partir da percepção dos professores, utilizando uma abordagem fenomenológica. A pesquisa busca compreender se a educação oferecida nessas instituições atende aos padrões de qualidade esperados. Com base na Lei nº 13.415/17, que institui o Novo Ensino Médio, o estudo explora os impactos dessa reforma no cotidiano escolar, especialmente no que se refere à formação docente e à preparação dos alunos para exames como o ENEM. Os professores entrevistados afirmam que a qualidade do ensino é inferior ao esperado, mencionando o desinteresse dos estudantes, a falta de preparo para o ensino superior e a diversidade de níveis de conhecimento como fatores que dificultam o processo educacional. As entrevistas revelaram que, embora as escolas de tempo integral ampliem a permanência dos alunos, isso não tem se traduzido em melhorias significativas na qualidade do ensino. O estudo conclui que, apesar das reformas propostas, ainda há desafios consideráveis na oferta de uma educação de qualidade, exigindo uma revisão das políticas públicas e iniciativas mais eficazes para promover a formação integral.
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Publicado
6 December 2024
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Detalhes sobre essa publicação
ISBN-13 (15)
978-65-85756-44-0
Como Citar
A qualidade do ensino médio nas escolas públicas de tempo integral: uma análise fenomenológica a partir de docentes: Vol. Capítulo 4, Volume 4. (2024). Pantanal Editora. https://doi.org/10.46420/9786585756440cap4
